附件1
做社会价值引领的时代先锋
北京外国语大学党委书记：韩震 来源：北京日报
高校的宣传思想工作，是一项事关中国特色社会主义事业后继有人、国家长治久安的战略工程、固本工程、铸魂工程，具有极端的重要性。在培育和践行社会主义核心价值观的进程中，高校要走在前列，做社会价值引领的时代先锋。
高校首先要坚定广大师生的理想信念，增强师生对中国特色社会主义事业的理论认同、政治认同、情感认同。大学生是青年精英，他们的精神面貌决定着中国未来的精神面貌，他们思想的高度决定着民族未来的思想高度。为此，我们就要加强具有中国特色、时代特征的哲学社会科学学术理论体系和学术话语体系建设，用历史和现实证明中国特色社会主义道路来之不易，用事实和道理讲明中国特色社会主义理论的正确性，用比较和分析阐明中国特色社会主义制度的优越性，让青年学生真正自觉地确立道路自信、理论自信、制度自信。
高校要加强师生的道德教育和实践，提升师生的道德素质，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为全体师生的价值追求和自觉行动。高校的特殊地位，决定了师生言行的影响力。高校师生道德素质提升，可以为巩固中华民族的共同思想道德基础做出特殊贡献。道德思想教育，本质上不是一部分人教育另外一部分人，而是人们之间相互教育和自我教育。看到身边的好人好事，我们就可以做到相互激励、见贤思齐；我们每个人的点滴善行，就可以积善成德、汇成宏大的社会力量。在相互教育和自我教育过程中，我们必须抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，在价值取向上确立正确的方向，这样我们才能把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，筑牢中华民族的精神支柱和道德基础。
高校要切实加强意识形态引导管理，不断激发广大师生奋发向上的正能量，壮大主流思想舆论。为此，我们就要把握导向、守好阵地、带好队伍。党委要负起政治责任和领导责任，旗帜鲜明地弘扬正气，抵制歪风邪气，要坚决抵御不良风气和思潮的侵蚀，牢牢掌握高校意识形态工作的领导权、管理权。在壮大主流舆论的过程中，要区分层次和对象，加强分类指导，找准与人们思想的共鸣点、与师生利益的交汇点，做到贴近性、对象化、接地气，让社会主义核心价值观为人们理解、接受、认同，真正成为高校主流价值观。在不断提升正能量的过程中，要学会创新，善于运用师生喜闻乐见的方式，搭建师生便于参与的平台，开辟师生乐于参与的渠道，积极推进理念创新、手段创新和基层工作创新，增强工作的吸引力、感染力。在互联网时代，要尤其注意思想宣传工作与新媒体的结合。思想宣传工作，软性渗透比生硬的直接灌输好，平等对话比居高临下的效果好。加强社会主义核心价值观的宣传教育，一定要改变话语体系，不能一味依赖纯灌输的方法。社会主义核心价值观应该像调味品一样，或者像盐一样，调在我们做出的各种佳肴里，让大家吃下去有利于健康，如果让师生直接吃盐效果就不好了。
高校要坚持以人为本，立足于学生全面发展，努力构建全员全过程全方位育人格局，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制。对于学生来说，什么是真正的发展？真正的发展是知识、精神、价值的上升，一个人的价值不在于消费了多少价值，而在于创造了多少价值。人的创造力从哪里来？关键在于自己的责任和知识能结合。这样，个人的发展就与社会责任联系在一起了。高校要做到习近平总书记所指出的，让社会主义核心价值观像空气一样无所不在，无时不有，绝不是人人都天天说24个字就万事大吉了，而是体现在高校的所有工作环节中、渗透在师生员工所有的言行之中，决定我们思考的方向、行为的方向。价值观需要在体验中内化，在实践中升华。立德树人，就是高校的全部工作内容和工作环节。
最后，高校要大力推进哲学社会科学创新体系，着力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义和社会主义核心价值观鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。
附件2
有效提升宣传思想工作的针对性
北京第二外国语学院党委书记：冯培
来源：中国共产党新闻网
对高等学校而言，中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，其布局谋篇的战略意义，可与十年前产生重大影响的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》相比。从"三育人"到"五育人"的领域拓展，从着眼学生精神风貌的"基础工程"、"民心工程"到着力教师队伍建设的"固本工程"、"铸魂工程"的指向深化，不仅显示出在当前多元文化交融、多种思潮涌动、多样价值并存的社会境域下，高校宣传思想工作用社会主义核心价值观引领师生的紧迫现实性，更表明了在师生发生着从单维接受向多维比较的认知转化、从注重听取向强调参与的行为演变、从"一条大河波浪宽"的价值凝聚向"千江有水千江月"的价值变迁的时代背景下，高校把牢意识形态主导权的极端重要性。
必须看到，伴随着人们认知世界的多元化、精神世界的分众化、意义世界的感性化、情感世界的碎片化，今天主流意识形态的外化传导过程和师生的内化接受过程，绝非是一个"子弹"与"靶子"的线性传播关系，而是一个"强震"与"共振"的多元变量关系。因此，高校宣传思想工作要达到有效性，就首先应在"融于有意"与"化于无形"这两个维度上，创新性地提升自身直面问题的针对性。
所谓"融于有意"，是指学校应当对宣传思想工作做好顶层设计，增强集成共进的整体性与协同性。就目前运行机制而言，在高校党委统一领导下，学校宣传思想工作客观上存在着相互并行、互不隶属、垂直管理、分科执掌、分层负责的不同管理系统。现实中不同系统间有机联系的缺乏和彼此割裂的固化，往往造成虽然各方投入很大，但却由于在教育内容共融、教育时空共振、教育资源共享等方面缺乏整合协同，并不能同一地支撑同心的目标。
因此，在高校宣传思想工作的合力体系和整体观念已初步确立的基础上，需要持续推进的，仍然是愿景同一、使命共担、分而不散、功能互补的整合协同性。我们要以顶层设计营造主渠道和主阵地之间的良性互动，形成同步共振;要以系统设计推动课程教育与课外教育之间的深度融合，形成互补延伸;要以制度设计促进各个子系统之间的相互协调，形成整体合力。
所谓"化于无形"，是指学校应当对宣传思想工作做好传导设计，增强与时俱进的感召性与引导性。大量现实表明，在各种思想文化信息对人们思维形成的影响中，传导过程本身感召性与引导性的程度，决定着引发受众选择性、构成冲击强烈性的幅度，进而同样影响其实现内化认同性和建构价值性的强度。"理"是"论"出来的，不是喊出来的;"引"是"导"出来的，不是逼出来的。因此，遵循"用户至上"、"体验为王"这些已在师生思维方式上潜移默化的互联网思维习惯，通过转换角色、转换情感、转换语境，将理论的文本概念变成情境的人本演绎，融"教"于"导"，寓"理"于"引"，既是网络在线教育保持"用户黏性"的基本方法，也是高校宣传思想工作的时代视角。
所以，在高校宣传思想工作的公众意识和传播理念已初具形态的推进中，需要与时俱进的，仍然是关注变化、直面问题、站在前沿、引领潮流的自身创新性。我们要用大众化分享共识以强化知觉，用朋辈化消弭隔膜以深化感觉，用情感化建构价值以内化悟觉，来提升宣传思想工作的温度;进而使鲜活生动的形象感受，深化为师生自觉内省的心理感动;将即时短暂的体验感受，升华为大家知行合一的情理感佩;让灵活参与的互动感受，扩展为高校群体仿效的哲理感染，以强化宣传思想工作的深度。惟有做好这两个重要取向的传导设计，我们才能更好地实现高校宣传思想工作的使命担当。
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